domingo, 7 de febrero de 2010

Pedagogía de la información. Educomunicación: educación para conocer los medios

Aprender a ser críticos con la información que nos transmiten los medios es la base para alcanzar la libertad

Vivimos en una sociedad que avanza rápidamente al compás de las nuevas técnicas educativas, informativas, comunicativas, resultado de los novedosos avances en la tecnología. Fenómenos como la globalización y el acceso al ciberespacio ofrecen un mundo sin fronteras ni trabas, el libre acceso a la información, rapidez e instantaneidad.

Sin embargo, dentro de esta nueva situación mundial, aparentemente tan libre, se dan circunstancias que producen justo el efecto contrario. Desde el punto de vista de la información, de la necesidad de informar y ser informados, los poderes dominantes (políticos y económicos) marcar el ritmo informativo al seleccionar temas, formatos, nuevos tiempos, nuevas formas de expresión, nuevos métodos, que no es sino la causa de un mercado dirigido en torno a ciertos intereses.

¿Con qué tipo de armas cuenta un ciudadano para revelarse contra esta imposición? ¿Qué apoyos tiene? ¿Desde qué ámbitos podría luchar con la certeza de ganar a estos poderes?

Jordi Torrent, educomunicador y creador audiovisual, es una de las personas encargadas de las iniciativas Media Literacy de la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas. Su cometido, y el de muchos otros educomunicadores e investigadores, es mostrar a la sociedad el papel tan importante que juega un individuo en el contexto informativo. Junto a Roberto Aparici, director del Máster "Comunicación y Educación en la Red" en la UNED, nos presentan la idea de la "pedagogía de la información" o lo que es lo mismo, Educomunicación. Ambos luchan por sacar adelante esta propuesta. Para ello han publicado unas charlas que mantuvieron el pasado mes de agosto acerca del origen de la Educomunicación, de los retos a los que se enfrenta, de las ventajas que tiene y de la manera de poner en marcha este proyecto.


Lo primero que nos preguntamos los lectores al tomar contacto con este concepto es ¿qué es Educomunicación y en qué consiste?

El artículo indica que Media Literacy es el término anglosajón que adoptó esta práctica al surgir el movimiento. J.T y R.A. afirman que la clave de esta iniciativa es "ayudar a esclarecer que la visión del mundo que interiorizamos como verdadera es en buena medida el resultado de los mensajes mediáticos que absorbemos diariamente".

Educomunicación o pedagogía de la información, surge con el inicio de los medios de comunicación de masas y su finalidad es enseñar a interpretar las informaciones que nos dan estos medios. Son "plataformas pedagógicas" que desarrollan un pensamiento crítico frente a los mensajes de los medios con un previo distanciamiento emocional ante la visión del mundo expuesta por ellos. Es decir, es la técnica que invita al ciudadano a conocer los nuevos medios de comunicación, cómo actúan, qué persiguen, qué crean, a saber criticar y opinar con argumentos, a distinguir entre lo que es verdaderamente información y lo que es propaganda, a saber interpretar sus contenidos y analizarlos.


Hoy se conoce este nuevo concepto con el nombre de Media Literacy Education (MLE). J.T y R.A. explican que Educomunicación está formado por dos campos de estudio: la eduación y la comunicación. Gracias a MLE podremos "examinar esta visión y tomar un distanciamiento emocinal", así el ser humano será capaz de interpretar y opinar sobre estos mensajes. Ambos autores aseguran que su origen es muy heterogéneo porque en cada país adquirió características específicas.

Una vez visto qué es Educomunicación y por qué surge, queda preguntarnos cómo funciona en la sociedad, quiénes son los encargados de llevarlo a cabo y en qué circunstancias se está implementando.

Desde que se habló por primera vez de Educomunicación, hace ya más de 30 años, el mundo ha cambiado considerablemente. Hoy nos encontramos en un contexto comunicativo-tecnológico que exige nuevas formas de enseñar y comunicar: instantaneidad, no linealidad, interactividad social, periodismo participativo, etc. Sufrimos además una masificación de información que nos impide discernir entre lo que es información y lo que no. La concentración empresarial, unida a la globalización, producen la homogenización de la información y el control absoluto de los públicos.

¿Dónde queda nuestra libertad de información? ¿Cómo podemos sacar provecho del poder que nos dan las nuevas prácticas como los blogs, en los que cualquier ciudadano puede ser un emisor de información a la vez que receptor?

Los autores J.T y R.A., concienciados con este problema, proponen incluir en los sistemas educativos educación para los medios (Educomunicación), de lo contrario afirman: "estaremos en 2020 en una sociedad de analfabetos digitales". Esto beneficia a los gobiernos y a los poderes económicos, que no tienen el más mínimo interés en que la sociedad interactúe, se comunique y opine.
Por ello es necesario conocer los medios, conocer las posibilidades que nos ofrecen al informarnos y de informar a través de ellos, saber apreciarlos y sacarles partido, saber enriquecernos gracias a ellos para crearnos una opinión crítica y no depender de la visión que nos muestran influidos por los poderes dominantes.


¿Cómo se pueden poner en marcha estas prácticas educomunicativas?
J.T. afirma que primero hay que cambiar los métodos, no podemos seguir con las mismas fórmulas cuando el contexto ha cambiado tanto y han surgido nuevas prácticas de comunicación y educación que promueven la participación e interacción. Torrent propone "utilizar las tecnologías de la comunicación a las que se tenga acceso para crear mensajes mediáticos" como parte fundamental de la educomunicación. Piensa que creando mensajes se entiende mejor cómo se han producido los que le llegan a uno cuando coge el periódico o enciende una pantalla.
Sin embargo, Aparici señala que "producir mensajes no es suficiente" porque se está reproduciendo la estética, los contenidos y la ideología que transmiten los medios convencionales. Afirma por tanto, que es necesario "desaprender lo aprendido" de la estética, formatos e ideología que nos imponen los medios diariamente, y crear nuevas formas, nuevos modelos, otras estéticas y nuevos lenguajes.


En nombre de la libertad de expresión e información y del conjunto de derechos reconocidos en la Declaración de Derechos Humanos, iniciativas como Educomunicación son los primeros pasos para acabar con este monopolio informativo. La sociedad debe estar instruida para poder desarrollar un pensamiento crítico ante los mensajes de los medios de comunicación sobre la realidad en la que nos movemos todos.

Como vimos en clase, la llamada pedagogía de la información surge con el cambio del contexto tecnológico-comunicativo, y tiene como base analizar los componentes de la información, valorar las noticias, opinar sobre ellas y plantearnos su utilidad. Es decir, ejercer nuestro derecho a reclamar información útil.

R. Vizcaíno

sábado, 6 de febrero de 2010

Blogs... ¡a examen!

Pero no, no se trata de uno de los temidos exámenes a los que nos debemos enfrentar en la facultad (y, por cierto, aprovechando las fechas, ¡mucha suerte a todos!). Se trata, en este post, de dar mi opinión personal y hacer una crítica, siempre constructiva, a algunos de los blogs de mis compañeros de clase.

Antes que cualquier otra cosa, me gustaría dirigirme a vosotros, compañeros, y felicitaros a todos por el trabajo que habéis hecho: tras haberme dado una vuelta por la red y visitar todos los blogs me doy cuenta de la calidad y el nivel de los periodistas con los que asisto a la facultad. Hay blogs verdaderamente trabajados, a los que se ha dedicado mucho tiempo y que no deberían perderse, en mi opinión, ni dejar de actualizar sus posts una vez terminada la práctica de la asignatura.

He hecho una selección de las bitácoras que más me han llamado la atención, tanto desde el punto de vista estético como desde el de los contenidos y estilo. Empecemos:

eDuccación: me parece un blog muy interesante en cuanto a los temas de actualidad que trata y la manera que tiene de relacionarlos, en sus posts, con lo tratado en la asignatura.

Zoon Mediatikon: es uno de los blogs creados para la asignatura (ya que he visto que algunos tenían una trayectoria ya anterior al proyecto de la práctica de clase) más actualizados durante estos meses. También llama la atención su diseño, muy acorde con el título del blog.

Képlanestienes: destaca como agenda de ocio y cultura de entre todos los blogs. Muy informativo, sus contenidos resultan interesantes y permiten al lector cierta interactividad, así como la consulta de las diferentes actividades de las que informa.

El fin no justifica los medios: otro de los blogs más activos del grupo. Me han resultado llamativos algunos de sus contenidos relacionados con la ética en los medios o con los derechos en el campo de la comunicación. Se trata de un blog muy interesante.

Miss Pretextos: me parece un ejemplo de blog profesional muy acertado. No solo por sus contenidos, sino también su diseño y los gadgets que incluye. Un formato muy trabajado y original.

nuncahagasloqueyohice –en madrid- : otro de los blogs más actualizados del grupo. Destaca su diseño, muy trabajado, y sus contenidos. Se trata de un trabajo iniciado antes de que el proyecto de la asignatura empezase, pero sus posts se han visto muy bien adaptados a la temática de la asignatura, y las opiniones argumentadas de la autora me han resultado muy interesantes.

Por último, me gustaría expresar el buen sabor de boca que me deja haber sacado adelante un blog como éste con mis compañeras Alexandra y Rebeca y, por supuesto, felicitarlas a ellas también por su trabajo.

Mónica Serrano Gutiérrez

miércoles, 3 de febrero de 2010

Informática para profesores

Más de 10.500 profesores recibirán formación especializada en TIC

Castilla y León es la primera comunidad autónoma que contará con el programa «Intel Teach-Advanced Online» para la formación de profesores en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). Así lo rubricaron ayer el consejero de Educación del Gobierno regional, Juan José Mateos, y la directora mundial de la Fundación Intel, Shelly Esque, mediante un convenio que permitirá la habilitación de más de 10.500 profesores de la Comunidad en los próximos cuatro años.



Esta iniciativa, que ya ha formado a siete millones de profesores en más de 40 países, persigue «ayudar a los docentes a adaptar su metodología de enseñanza a las nuevas tecnologías», precisó Shelly Esque, quien indicó que una vez formados, los profesores trabajarán con sus alumnos utilizando todas las posibilidades de las TICs, formando a su vez a éstos en estas habilidades.



En una primera fase el programa formará a una veintena de profesores para que a su vez ejerzan de tutores de los docentes que seguidamente participen en los cursos, que serán bilingües y «on line». Shelly Esque precisó que Intel adopta su programa a las características docentes y culturales de cada país y, en este caso, de Castilla y León. Además, esta empresa se hará cargo de personalizar el programa a los perfiles de los centros y sus necesidades docentes, por lo que pondrá a su disposición actualizaciones.


http://http://www.abc.es/20100203/castilla-leon-castilla-leon/profesores-recibiran-formacion-especializada-20100203.html

Alexandra de Santos Torrejón

domingo, 31 de enero de 2010

La Vida Loca (3ª parte) ¿Saber demasiado?



Quizás uno de los mayores riesgos a los que debe enfrentarse un periodista que se adentra en la investigación, conocimiento, o simple plasmación en imágenes o escritos de realidades crudas, sórdidas o socialmente complicadas es “saber demasiado”. Y si, además, el éxito de su trabajo es reconocido internacionalmente, el riesgo aumenta notablemente. Éste es el tema en el que se centran nuestros compañeros del Grupo 4, Laura, Carlos, David y Mariola, en el vídeo sobre “La vida loca”, el reportaje sobre las “maras” salvadoreñas del ya fallecido Christian Poveda, que han elaborado.

El delito cometido por el fotoperiodista hispano-francés fue convivir día a día con estas “maras” para poder elaborar una información de calidad sobre su funcionamiento y forma de vida y, así, darnos a conocer su situación a nosotros, a personas completamente ajenas a la existencia de un mundo paralelo como es el establecido por estas pandillas callejeras, donde la protección y el respeto dentro de las bandas constituyen una máxima inigualable.

El precio a pagar por la realización de este valioso trabajo fue para Poveda su propia vida. Involucrarse en la investigación de esta opción de vida a la que peligrosamente se acogen los cada vez más jóvenes salvadoreños para mantenerse protegidos en los suburbios en los que viven. Contar su día a día. En definitiva, informar y llevar a cabo, exitosamente, su trabajo.

Mónica Serrano Gutiérrez

Tercera y última parte del análisis fotográfico sobre Aminetu Haidar


Tomamos, para completar la serie de análisis fotográficos sobre la figura de Aminetu Haidar que comenzamos hace algunos posts, una foto de la activista, nuevamente, en la primera rueda de prensa que ofreció a los periodistas el pasado mes de diciembre.

La instantánea que recogemos en esta ocasión nos ofrece una nueva perspectiva de la escena, ya que está tomada desde un ángulo distinto a las anteriormente analizadas y, por lo tanto, ofrece nuevas posibilidades de comentario.

En esta fotografía vemos a la activista compareciendo ante los medios de comunicación. El fotógrafo encuadra perfectamente una escena que podríamos dividir en tres franjas de atención: la figura de Aminetu, sentada en una silla de ruedas a la derecha de la imagen, visiblemente debilitada; la mesa sobre la que se apoyan todos los micrófonos de los diferentes medios de comunicación, en el centro de la fotografía; y una serie de periodistas expectantes ante las declaraciones de la activista, en la parte izquierda (y central, en segundo plano) de la instantánea. Estos son los puntos fuertes que destacan dentro de la imagen seleccionada.

Podría decirse que, desde el punto de vista del análisis fotográfico, el peso de la imagen se encuentra en la envergadura del interés que suscitan las declaraciones de la compareciente entre los periodistas: la gran cantidad de micrófonos que reposan sobre la improvisada mesa y la porción de la imagen de profesionales en plena toma de información en la parte superior izquierda de la foto. Así, puede adivinarse que el interés del autor de la fotografía es mostrar al público el alto grado de importancia que tiene la escena, las declaraciones de Aminetu Haidar, y la expectación que el tema suscita.

Mónica Serrano Gutiérrez

sábado, 30 de enero de 2010

Actualidad, curiosidades, nuevas teconlogías, cine...¡y todo ello en un blog!

Desde actualidad e información general hasta las curiosidades más recónditas que podamos imaginar. Con esta frase podría resumir mi recorrido por los diferentes blogs de mis compañeros de clase. ¿Quién dijo que para ser un buen periodista habría que aprobar quinto de carrera? Demostramos con muchos de estos blogs que fácilmente, hoy todos podríamos ser buenos periodistas.

En primer lugar tengo que felicitar a todos mis compañeros. Han hecho un trabajo excelente con sus blogs, pues muchos de ellos hacen un verdadero seguimiento periodístico acerca de algún tema.

Empezaré con el caso del blog Zoon Mediatikon. Nos ofrece actualidad sobre nuevas tecnologías, temas generales, curiosidades, etc. Sin embargo, lo que más me ha llamado la atención ha sido la manera de tratar la información, el análisis. Sus post, además de ser informativos, contienen citas textuales, vídeos, testimonios, enlaces....esto aumenta la cantidad de información y es signo de una verdadera labor periodística. Debo añadir también que trabajan una gran variedad de temas y que la actualización del blog es continua. ¡Es uno de mis preferidos!

Otro blog que a mi parecer tiene algo que los demás no tienen, es képlanestienes. Combina información de actualidad con curiosidades, cine, teatro, literatura, música y un largo etcétera. Es uno de los blogs más variados que he encontrado. El tono divertido que emplean al escribir cada uno de sus post es algo que le hace diferente a los demás. Y debo añadir que el hecho de mostrar al final de cada entrada todas las fuentes utilizadas y consultadas es una actividad propia del periodismo profesional. Es uno de los blogs más completos que he visitado.

A lo largo de este recorrido me he topado con propuestas muy interesantes. Es el caso del blog Miss Pre-textos y multimedia times, por su variedad temática, su actualización constante y su presentación como un espacio periodístico profesional. Contiene enlaces a los diarios más importantes, a noticias y a curiosidades. Además, el tratamiento que hacen de los contenidos es muy completo y salta a la vista que disponen de buena documentación.

Por último quisiera resaltar el blog la foto comentada, por ser una iniciativa de las más originales a la hora de elegir la temática central de un blog. Es muy interesante ver una fotografía, que a simple vista nos parece tan normal, y apreciarla posteriormente desde otra perspectiva totalmente distinta, dándonos cuenta de que nos aporta ciertos datos. Los autores de la foto comentada nos ofrecen varios análisis sobre instantáneas escogidas por los medios, para explicarnos por qué la prensa elige una determinada fotografía y no otra. Aspectos como la luz, la posición del personaje, los gestos, etc, que pueden pasar desapercibidos a primera vista, nos puedan dar una cantidad de información inimaginable si sabemos interpretarla. Nuestros compañeros nos echan una mano en su blog.

Os dejo los enlaces a los blogs comentados:

http://zoonmediatikon.blogspot.com/
http://keplanestienes.blogspot.com/
http://misspretextos.blogspot.com/
http://multimediatimes.blogspot.com/
http://lafotocomentada.blogspot.com/


En general, todos los blogs están muy bien. Todos tienen algo que les hace ser diferentes y los títulos son de lo más original. Como he comentado antes, muchos de ellos son verdaderas herramientas periodísticas, gracias al tratamiento de los temas y a la continua actualización de los mismos. Otros, sin embargo, no están tan actualizados. Pero a pesar de eso, la originalidad y la creatividad se aprecian en todos y cada uno de ellos.
Es mi caso, por ejemplo, ya que Naveducando no lleva una actualización constante, fruto del poco tiempo que disponemos y de la falta de práctica.
Sin embargo, este trabajo nos está sirviendo para acostumbrarnos poco a poco a ver esta herramienta periodística como una oportunidad que tenemos para empezar a hacer lo que más nos gusta "escribir como periodistas", de una manera fácil, cómoda y sencilla.

R. Vizcaíno

jueves, 28 de enero de 2010

Una tragedia en imágenes













Las imágenes hablan por sí solas... no son necesarias las palabras... Demasiadas manos para recoger tan poca comida, demasiado dolor para poder asumirlo...
Alexandra de Santos

Un recorrido por los blogs

Visitando los blogs de los compañeros, nos hemos dado cuenta de la gran variedad de temas que pueden surgir y despertar debate. Así como la relación entre la educación y los medios de comunicación.

Uno de los blogs que más nos han gustado es el de "El fin no justifica los medios", de Priscila, Marta, Jorge y Jose. Su intención, como hemos visto, es la de poner en duda ciertos contenidos que ofrecen los medios. Han publicado numerosos posts, y todos ellos con la intención de despertar la capacidad crítica de sus lectores. Nos ha llamado especial atención la entrada titulada "El cemento ideológico", en el que hablan de la influencia de los medios de comunicación de masas como conductores de la ideología de una sociedad.
http://http//elfinnojustificalosmedios.blogspot.com/

El blog "Educafilia" también nos ha parecido que ofrece una perspctiva muy interesante, y siempre desde el uso y observación de las imágenes. Los autores, Laura, Igancio y Elena, también demuestran su capacidad de análisis, basándose en aquellas propestas por parte de "los de arriba" amparadas bajo el título de "cultura", pero que realmente "los de abajo" no consideramos como tal.

Nuestra compañera Lucía de la Fuente, a través de su blog personal "Nunca hagas lo que yo hice" nos presenta su realidad y su forma de mirar la actualidad. Tiene un blog muy completo y cargado de contenido, además de contar con numerosos enlaces a webs de periódicos o redes sociales. Comenta noticias como el uso del Photoshop por parte de FBI utilizando la foto de Gaspar Llamazares para elaborar una fotografía de cómo sería Bin Laden dentro de unos añitos... sorprendente!

Por citar algunos blogs más, destacaremos "Zoon Mediatikon" por su interesante y personal análisis de la actualidad (http://http//zoonmediatikon.blogspot.com/), "Comunicación 2.0" por su entrada comentanto el informe de 2009 Reporteros sin Fronteras, en el que analiza el número de muertes de periodistas (http://http//lacomunicacion2punto0.blogspot.com/)y "Al otro lado de la pantalla" es también muy interesante por sus amplios contenidos y su intención de mostrar lo que no vemos en la pantalla (http://http//alotroladodelapantallaucm.blogspot.com/).

¡MUCHAS FELICIDADES A TODOS POR VUESTRO TRABAJO!

Alexandra de Santos

La Vida Loca (2ª parte)

La Vida Loca es un documental que refleja la realidad de un país. Una realidad muy dura, cruel y sangrienta, tanto es así, que podría parecer hasta ficción.


El destino de muchos jóvenes salvadoreños está guiado por "La Mara 18". Una pandilla cuyo origen es el desarraigo de aquellas personas que emigraron a los Estados Unidos en busca de un futuro mejor. Como dicen nuestros compañeros Silvia, Carlos Amaia, Camino y Magdalena (Grupo 1), "su presente es precisamente la falta de futuro; su salida, la reinserción; su complicación, la falta de segundas oportunidades".


El contexto de pobreza y marginalidad que rodea su día a día les empuja a buscar nuevas ilusiones, nuevos proyectos en los que formar parte. Este clan es sólo uno más, pero un proyecto arriesgado y peligroso. Un proyecto en el que se implican hasta el punto de renunciar a su familia y a todo lo que un día fue suyo. "La Mara" es un instrumento de grandeza, de respeto.


Las ONGs no dan la espalda a esta situación, y ofrecen ayuda, salidas a esa falsa protección, ese falso paraguas que es "La Mara".


Christian Poveda, autor del documental, fue asesinado el 2 de septiembre de 2009. La intención del documentalista franco-español desde un principio era el aspecto humano. Él quería conocerles, comprender su situación y su incorporación desde tan jóvenes a un proyecto de estas características. Poveda estableció relaciones muy estrechas con estos jóvenes, pues hasta él mismo afirmó que se habían creado amistades, y que hasta podrían ser sus hijos o sus nietos.


"Los disparos se suceden y se van llevando uno por uno a los miembros del documental. Su creador, Christian Poveda, fue una víctima más de la situación que él mismo denunció". Esta frase es la que pone el punto y final a la práctica de nuestros compañeros. Una práctica en la que se han centrado en el aspecto humano de los protagonistas y del creador del propio documental.


Y quizás ahora sea el momento de preguntarnos cuál es nuestra reacción, nuestra posición cuando vemos este tipo de realidades. Sí, hay miles de kilómetros de distancia entre nuestro día a día y el de esta población, pero ¿no podemos ayudar de ninguna manera? ¿Tal vez estamos tan acostumbrados a ver imágenes de este tipo que nos hemos vuelto inmunes al dolor ajeno?




Alexandra de Santos

domingo, 24 de enero de 2010

La Vida Loca

La Vida Loca da título al documental del periodista franco-español Christian Poveda. En él retrata la dura situación que se vive en San Salvador con motivo de la creación de las maras, unas bandas juveniles que están sembrando el terror en la zona. Jóvenes de entre 13 y 15 años comienzan a integrarse en estos grupos, y son víctimas y verdugos de luchas y muertes entre ellos.

El conflicto se desarrolla en un ambiente plagado de miedo y muerte. La situación de pobreza, marginalidad y falta de oportunidades empujan a estos jóvenes a unirse a estas bandas. Podríamos pensar que la creación de las maras es el camino más fácil y recriminarles a estos jóvenes que venden su vida al diablo por comodidad. En este sentido, Poveda ha querido mostrar en esta producción el aspecto humano del problema, el por qué de la existencia de las maras, que es precisamente, ese ambiente con escasas oportunidades hacia una vida mejor.

A mi juicio, trata de mostrar las causas de la existencia de las maras, una especie de justificación por vivir un pasado triste y duro, una situación límite.
El periodista quiso reflejar en La Vida Loca lo que sienten estos jóvenes, su sufrimiento y su destino, el cual no es irremediable dado que las esperanzas son pocas pero no faltan.

Christian Poveda fue asesinado presuntamente por miembros de estas bandas el 2 de septiembre del pasado año 2009 en San Salvador, un año después de la primera presentación pública de su documental La Vida Loca.

Los compañeros Verónica, Antonio, Fátima, Alberto, Carla y Mª Ángeles nos muestran en su práctica Grupo 2.Avi, una interesante síntesis acerca de la intención de Christian Poveda con su documental y ofrecen una visión sobre algunos puntos que habrían sido interesantes incluir en él.






R. Vizcaíno.